Размышления о пройденном. Триединство материи, информации и меры.

Таким образом, можно говорить о некой матрице смыслов, присущих слову, как конкретному сочетанию конкретных первоэлементов – букв. И эта матрица смыслов есть мера для конкретного слова, которая определяет набор значений, обретаемых словом в зависимости от контекста применения. И, равно как и с любым внепрограммным отклонением, у слова может быть значение, присваиваемое ему автором вне матрицы. Оно даже может существовать какое-то недолгое время, но будет приводить к фрагментации смысла и непониманию прочитанного. Такое, на мой взгляд, может происходить в двух случаях – шизофрения автора (ввиду нарушения системы информационных связей в Мозге) и намеренное искажение с корыстным умыслом. Системно внедряемые искажения (а только они могут быть долговременными) здесь не рассматриваю, поскольку это уже явление более высокого порядка и связано с формированием частной матрицы смыслов на уровне СУЗ в отрыве от Надсистемы Разуменного ориентирования, что и происходило во времена интервенции. Во всех остальных случаях человек при описании смысла так или иначе применяет те слова, контекст возможного применения которых наиболее близок к сути, хотя это слово и не является носителем нового смысла изначально (в общепринятом понимании). Это приводит к тому, что в определённые моменты времени матрица допустимых состояний может и должна быть изменена/ дополнена Системой ввиду развития Познания в Подсистеме. А на самом деле, думаю, что происходит наоборот – сначала Системой Управления изменяется матрица смысла, затем даётся новая информация, а затем человек начинает применять новые слова в новом смысловом поле. Таким образом, при развитии познания закономерно появление новых смыслов у старых слов с возможным последующим изменением морфологии слов. Кроме того, попытки понимания слова в новом контексте, либо с новым, нетипичным смыслом, полезны для Мозга ввиду возможного расширения его частной меры с возможным специфическим образованием связей (и появления соответствующих смыслов), которые могут привести к появлению новой грани понимания, непредусмотренной даже автором, поскольку набор связей в Мозге у Читателя не соответствует набору связей в Мозге у Автора, что может приводить к различным суперпозициям смысла в нейронных сетях и того и другого. Другой вопрос – есть ли время на такую тренировку, ведь чем конкретнее описание, тем быстрее становится возможным перейти от познания к решению практических задач… Время (как мера скорости протекания процесса развития) в данном случае имеет определяющую роль.