Спасение Спасителей 9_369. Изучение корней и только потом – плодов…

11 Дети давно перестали хихикать и краснеть при виде сексуальных сцен, от которых краснели матёрые циники двадцатого века. Они не понимают проблемы «Муму». Их не впечатляет и не развлекает «…кот учёный, что ходит… » . Жизнь научила их тому, что любой взрослый на улице – потенциальный агрессор, педофил, который убивает детей каждую неделю в любой точке родной страны. Взрослые потеряли авторитет защитника и учителя, дети шарахаются от них, как заяц от охотника, и НЕ ВОСПРИНИМАЮТ как образец для подражания. Такие, как Светлана Лобода, Виктор Цой – их кумиры. Изобретённый Я. А. Коменским триста лет назад регламент школы сегодня не совпадает с динамикой и содержанием реальной жизни, он не совпадает с психической организацией современных детей, которая формируется вне школы. Тайна в том, почему дети учатся жизни вне школы, а школа учит их тому, что они считают ненужным? Любой взрослый человек, с подёрнутыми дымкой воспоминаний глазами, скажет, что всегда торопился из школы по своим важным делам – в лучшем случае НЕ ИСПЫТЫВАЯ трудностей и быстренько сделав уроки, а в не лучшем – страдая над тетрадками по несколько часов. Школа на то и школа, что учит одному и своими способами, а дом и улица – другому и другими путями. Тайна шестая – в чём заключается позитивное влияние школы на детей? Поводов для критики школы, а точнее, тех, кто пишет для неё программы и учебники – БЕЗ(С)КОНЕЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО . Но внутри этой критикуемой без(с)смыслицы есть порядок, который нельзя отменять. Только школа является тем уникальным местом, где происходит развитие высших психических функций детей . При этом огромным заблуждением является всеобщее мнение о том, что школа предназначена для передачи детям знаний по множеству нужных и ненужных предметов . Все школьные предметы, начиная от математики и заканчивая литературой, являются НЕ БОЛЕЕ ЧЕМ интеллектуальными «снарядами» для